7.1. Criterios Generales para la Elaboración de las Programaciones Didácticas y Propuestas Pedagógicas

Las Programaciones Didácticas y las Propuestas Pedagógicas son instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada área del currículo establecido por la normativa vigente. Deben cumplir con los criterios generales recogidos en este Proyecto Educativo, y ser diseñadas desde la atención a la diversidad, garantizando el acceso a una educación común y teniendo en cuenta las necesidades y características del alumnado. Serán elaboradas por los equipos de ciclo y aprobadas por el Claustro de Profesorado, pudiendo actualizarse o modificarse tras los procesos de autoevaluación establecidos en el Proyecto Educativo.

Tras la celebración de las evaluaciones iniciales en cada curso, y a raíz de los resultados de las evaluaciones trimestrales, los equipos de ciclo reflexionarán sobre la necesidad de revisar determinados aspectos de las programaciones didácticas. Las propuestas, programaciones y unidades de programación serán revisadas entre los meses de octubre y noviembre y se cumplimentarán en el módulo de programaciones de Séneca, asegurando la coherencia con la estructura de la plataforma. En caso de que alguna programación no pueda alojarse en Séneca, se entregará a la Dirección del Centro en formato digital, siguiendo la misma estructura.

La Jefatura de Estudios será la encargada de velar por el cumplimiento de dicha tarea en fecha y forma, con la colaboración de los coordinadores del módulo de programaciones, quienes nombrarán a los elaboradores correspondientes de cada área.

A propuesta del equipo de ciclo, se otorgará el permiso de Elaborador de Programación en Séneca a uno o varios componentes del equipo, si bien el proceso programador será un trabajo colaborativo.

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7.2. Criterios para la Elaboración de las Propuestas Pedagógicas en Educación Infantil

Las Propuestas Pedagógicas para la Educación Infantil respetarán las características propias del crecimiento y aprendizaje de los niños y niñas, y se diseñarán para lograr aprendizajes significativos y relevantes. Dichas propuestas incluirán (art. 28 del DECRETO 328/2010 de 13 de julio):

La concreción del currículo para los niños y las niñas del centro.
La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo.
La metodología a aplicar, favoreciendo la acción infantil, estimulando las conductas exploratorias e indagatorias. Se promoverá que los niños y niñas aprendan de manera compartida, otorguen significados, interpreten códigos y recreen conocimientos culturales.
Las medidas de atención a la diversidad.
El diseño y la organización de los espacios individuales y colectivos.
La distribución del tiempo.
La selección y organización de los recursos didácticos y materiales.
Los procedimientos de evaluación del alumnado, en consonancia con la metodología aplicada.

7.3. Criterios para la Elaboración de las Programaciones Didácticas en Educación Primaria

Las programaciones didácticas en la educación primaria son instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada área del currículo. Para su elaboración se considerarán los siguiente aspectos (art. 27 del DECRETO 328/2010 de 13 de julio):

Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal y los criterios de evaluación para cada ciclo, posibilitando la adaptación de la secuenciación de contenidos a las características del centro y su entorno.
La contribución de las áreas a la adquisición de las competencias clave.
La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo.
La metodología que se va a aplicar.
Los procedimientos e instrumentos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas.
Las medidas previstas para estimular el interés y el hábito por la lectura, la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado y el razonamiento lógico-matemático, en todas las áreas.
Las medidas de atención a la diversidad.
Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros para uso del alumnado.
Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo, que se proponen realizar por los equipos de ciclo.
Los procedimientos para el seguimiento y autoevaluación de las programaciones didácticas.

En la revisión o elaboración de las programaciones didácticas se prestará especial atención a los aspectos más directamente relacionados con las medidas educativas complementarias para la atención a los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje o que tengan evaluación negativa en áreas del curso anterior o materias pendientes, con el derecho de los alumnos a que su rendimiento escolar sea evaluado conforme a criterios objetivos y con el procedimiento para evaluar a los alumnos a los que no se pueda aplicar la evaluación continua.

En la planificación de las unidades temporales de programación, se deberá detallar, al menos, la secuenciación y la distribución en el tiempo de cada unidad, así como las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes básicos que las conforman.

Las programaciones y propuestas pedagógicas, una vez aprobadas, formarán parte del Proyecto Educativo del centro, asegurando la coherencia entre la planificación general del centro y las acciones pedagógicas llevadas a cabo en el aula.

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